一、指导思想

围绕姑苏区教师发展中心教师培训部年度工作任务,面向全体教师,以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训内容

1.师德培训。师德教育的内容要体现时代性和丰富性。学校将围绕当前形式重点加强社会主义核心价值观教育、职业理想信念教育、荣誉感教育、责任感教育、成功观教育、幸福观教育，满足教师自身不断变化增长的新需要。再次，师德教育的方式方法要体现多样性和灵活性。除了组织教师集中学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法规文件外，学校还将采用教师喜闻乐见的方式组织开展多种形式的体验活动，使教师在活动体验中明确师德内涵，体会教师职业的荣誉感，树立教师职业的责任感。

2.教育教学理论和专业知识培训。 根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习教育学、心理学和现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有的教师都较有扎实的专业知识，更好的完成教育教学。

3.教育教学能力培训。根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地。继续推进“苏式课堂教学”研究，亲身实践“苏式课堂教学”教学。与学校主课题相结合，开展以“有效复习”为主题的2016年“学士杯”青年教师评优课活动（时间初定在五月下旬到六月初）。改进教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。

4.加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。结合区“一师一优课，一课一名师”活动，积极引导教师，将学科特点和信息技术应用进行有效的融合， 有效解决教学的重难点等。

5.教育科研能力的培训。要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。

三、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。

1.指导提高式。聘请教育专家、教研员、校内外名教师，如学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告，推动学校的教育教学和教研工作。安排计算机专任教师对教师进行信息技术运用等进行系统的培训。

2.专题讨论、研究式。围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，结合“润教”活动，引领教师更新教学理念，学习先进教学方式，反思个人教学情况，加快课堂教学改革，打造优质高效的课堂教学，同时不断改进我校的教学教研活动。

3.骨干辐射式。学校要为骨干教师提供发展的平台，使学校师德好、能力强、业务精的优秀教师脱颖而出。学校要对骨干教师给任务、压担子、搭台子，要对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。

4.开展五课式。教研组示范课、同课异构、青年教师成长汇报课、组内观摩课、骨干以上人员的展示课等多种形式的教学研讨活动，其间引导教师加强教学基本功的训练与提升，促进教师专业技能发展。

5.以“写”促进式。要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教导处。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表文章。

新的学期，学校将在上级部门和发展中心的领导下，继续不断强化培训主体意识，更准确把握当前教育热点问题，更好贯彻“无限智慧，无限生成”的教培理念，发挥自主培训技能，使我校的教师培训工作更具特色，促进教师专业能力的不断提升

四、校本培训项目分类及学时划分

五、周培训安排：（略）